eğitimde birleştirilmiş sınıflar ve önemi

agent force · 24.02.08, 12:30

BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA EĞİTİM

Birden fazla sınıfın bir grup meydana getirerek bir öğretmen tarafından aynı derslikte yetiştirilmesine birleştirilmiş sınıflarda öğretim denir.

Birleştirilmiş sınıflarda öğretim iki nedenle uygulanır:

Birincisi zorunluluktur. Bu zorunluluk öğretmen azlığı, derslik azlığı ve öğrenci azlığından kaynaklanmaktadır. Öğretmen azlığı sorunu ortadan kalkmıştır. Derslik sorunu ise 1990’lı yıllarda köylerde ortadan kalkmış (hem köylere okul yapılması hem de bu yıllarda hızlanan köyden kente göç nedeniyle) ancak kentlerde derslik sıkıntısı yaşanmaktadır. Birleştirilmiş sınıfı zorunlu kılan diğer neden de öğrenci azlığıdır. Örneğin değişik sınıflarda (1-5) 25 öğrencinin bulunduğu bir okula beş öğretmen atanması hiç de ekonomik değildir. Ekonomik olmamasının yanında, sanıldığının tersine, eğitimin niteliğini geliştirici bir özelliği de yoktur çünkü gruplar ortaya çıkmaz.

İkinci neden ise birleştirilmiş sınıflarda yapılan eğitimin sağladığı yarardır. Birleştirilmiş sınıflarda farklı yaş ve öğrenme düzeyinde bulunan öğrenciler birbirinden öğrenirler. Bu bağlamda özellikle küçük olanlar büyüklerden çok şey öğrenirler. Bu durumu sosyal öğrenme kuramı açıklamaktadır. Kurama göre insanlar öğrenmelerinin önemli kısmını birbirini taklit ederek öğrenirler. Bu bağlamda küçükler büyüklerden kolayca öğrenmektedirler.

Birleştirilmiş sınıfların öğrencilere sağladığı sadece sosyal öğrenme değildir. Çocukların kendi kendilerine çalışmayı öğrenmelerine, işbirliği ve dayanışmayı öğrenme ve öğrenme sürecinde daha aktif olmalarına da yol açar.

Birleştirilmiş sınıfların sıkıntılı yanları da vardır. Bu sıkıntı büyük ölçüde öğretmenden kaynaklanır. Birleştirilmiş sınıf öğretmeni genellikle mesleğinin ilk yıllarını çalışan deneyimsiz öğretmenlerdir. Eğer bu öğretmenler iyi yetişmemişlerse, sorunlar daha da artacaktır. Çünkü bir derslikte öğretmenin karşısında beş sınıf bulunmakta ve öğretmen bunlarla günde altı ders saati içinde otuz ders (konu) işlemek zorundadır. Birleştirilmiş sınıflardaki genel başarısızlığın temelinde bu durum yatmaktadır.

Tarihçe

1930 yılında “Köy Mektepleri Müfredat Programı” çıkarıldı.

1939 yılında toplanan I. Maarif Şûrasında “Köy İlkokulu Programı Projesi” hazırlanmış ve bu proje 1948 yılına kadar uygulanmıştır.

1948 yılında, 1936 ilkokul programı ve köy okulları program projesi geliştirilerek 1948 ilkokul programı hazırlanıp uygulamaya konmuştur.

1951-52 öğretim yılında 1948 programının özellikle birleştirilmiş sınıflı köy okullarındaki uygulanmasında karşılaşılan güçlükleri saptamak ve birleştirilmiş sınıflar için program geliştirmek amacı ile ABD’den Kate Wolford çağrılmıştır. Wolford dört aylık bir inceleme sonunda köy okulları programını geliştirme konusunda MEB’na bir rapor sunmuştur.

1952 yılında Wolford’un önerisi üzerine 25 öğretmen ABD’nin Florida Üniversitesi’ne gönderilmiştir. 1954 yılında dönen bu grup “Köy Deneme Okulları Program Taslağı”nı hazırladı.

1968 programında; tek öğretmenli ve beş sınıflı okullarda öğretmenin, beş sınıf yerine iki grupla karşı karşıya kalmasını ve öğrencilerle daha çok meşgul olmasını sağlamıştır. Böylece 1,2,3. sınıflar A grubu ve 4,5. sınıf öğrencileri B grubu adı altında birleştirilmiştir. Yine programda Hayat Bilgisi, Tarım, Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi konuları geniş üniteler biçiminde birleştirilmiştir. A grubu için Hayat Bilgisi dersinde I., 2., ve 3. yıl üniteleri, B grubu için Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinde 4 ve 5. yıl üniteleri ortaya çıkarılmıştır. Ayrıca ünitelerin işlenmesinde “dönüşümlülük” ilkesi kabul edilmiştir. Bunun sonucunda aşağıdaki programın uygulanacağı söylenebilir.

Öğretim Yılı

Hayat Bilgisi

Fen-Sosyal Bilgiler

2000-2001

1. sınıf

4. sınıf

2001-2002

2. sınıf

5. sınıf

2002-2003

3. sınıf

4. sınıf

2003-2004

1. sınıf

5. sınıf

2007-2008

3. sınıf

4. sınıf

2008-2009

1. sınıf

5. sınıf

2009-2010

2. sınıf

4. sınıf

2000-2001 öğretim yılından itibaren birleştirilmiş sınıf programı kaldırılarak bütün okullarda aynı program uygulanmaya başlamıştır.

2004-2005 BSÖ Durumu

Öğretmen Sayısı

Öğrenci Sayısı

Kız

Erkek

Toplam

2 sınıf birleşik

11.062

113.000

125.343

238.343

3 sınıf birleşik

8.007

85.074

92.932

178.006

4 sınıf birleşik

1.065

8.566

9.628

18.194

5 sınıf birleşik

7.771

73.046

79.790

152.836

Toplam

27.685

279.686

307.693

587.379

Birleştirilmiş sınıflı okul sayısı

16.379

A Grubu: 1,2,3. sınıflar
B Grubu: 4 ve 5. sınıflar

1. Devre (Kademe): 1-5. sınıflar
2. Devre (Kademe): 6-8. sınıflar

Benzer Konular
Konu	Konuyu Başlatan	Forum	Cevaplar	Son Mesaj
Bilgisayarın Eğitimde Kullanılması	ibiramcan	Elektronik Dünya	0	22.01.08 20:03
Anne Sütünün önemi	ibiramcan	Biyoloji	0	21.01.08 19:02
Barajlar ve Önemi	kralex	Coğrafya	0	24.10.07 06:55
salavat'ın önemi	artistturk	İslamiyet	0	16.08.07 22:28
selamlaşmanın önemi..	gizems	İslamiyet	12	21.07.07 17:39

24.02.08, 12:30	#1
agent force	eğitimde birleştirilmiş sınıflar ve önemi BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA EĞİTİM Birden fazla sınıfın bir grup meydana getirerek bir öğretmen tarafından aynı derslikte yetiştirilmesine birleştirilmiş sınıflarda öğretim denir. Birleştirilmiş sınıflarda öğretim iki nedenle uygulanır: Birincisi zorunluluktur. Bu zorunluluk öğretmen azlığı, derslik azlığı ve öğrenci azlığından kaynaklanmaktadır. Öğretmen azlığı sorunu ortadan kalkmıştır. Derslik sorunu ise 1990’lı yıllarda köylerde ortadan kalkmış (hem köylere okul yapılması hem de bu yıllarda hızlanan köyden kente göç nedeniyle) ancak kentlerde derslik sıkıntısı yaşanmaktadır. Birleştirilmiş sınıfı zorunlu kılan diğer neden de öğrenci azlığıdır. Örneğin değişik sınıflarda (1-5) 25 öğrencinin bulunduğu bir okula beş öğretmen atanması hiç de ekonomik değildir. Ekonomik olmamasının yanında, sanıldığının tersine, eğitimin niteliğini geliştirici bir özelliği de yoktur çünkü gruplar ortaya çıkmaz. İkinci neden ise birleştirilmiş sınıflarda yapılan eğitimin sağladığı yarardır. Birleştirilmiş sınıflarda farklı yaş ve öğrenme düzeyinde bulunan öğrenciler birbirinden öğrenirler. Bu bağlamda özellikle küçük olanlar büyüklerden çok şey öğrenirler. Bu durumu sosyal öğrenme kuramı açıklamaktadır. Kurama göre insanlar öğrenmelerinin önemli kısmını birbirini taklit ederek öğrenirler. Bu bağlamda küçükler büyüklerden kolayca öğrenmektedirler. Birleştirilmiş sınıfların öğrencilere sağladığı sadece sosyal öğrenme değildir. Çocukların kendi kendilerine çalışmayı öğrenmelerine, işbirliği ve dayanışmayı öğrenme ve öğrenme sürecinde daha aktif olmalarına da yol açar. Birleştirilmiş sınıfların sıkıntılı yanları da vardır. Bu sıkıntı büyük ölçüde öğretmenden kaynaklanır. Birleştirilmiş sınıf öğretmeni genellikle mesleğinin ilk yıllarını çalışan deneyimsiz öğretmenlerdir. Eğer bu öğretmenler iyi yetişmemişlerse, sorunlar daha da artacaktır. Çünkü bir derslikte öğretmenin karşısında beş sınıf bulunmakta ve öğretmen bunlarla günde altı ders saati içinde otuz ders (konu) işlemek zorundadır. Birleştirilmiş sınıflardaki genel başarısızlığın temelinde bu durum yatmaktadır. Tarihçe 1930 yılında “Köy Mektepleri Müfredat Programı” çıkarıldı. 1939 yılında toplanan I. Maarif Şûrasında “Köy İlkokulu Programı Projesi” hazırlanmış ve bu proje 1948 yılına kadar uygulanmıştır. 1948 yılında, 1936 ilkokul programı ve köy okulları program projesi geliştirilerek 1948 ilkokul programı hazırlanıp uygulamaya konmuştur. 1951-52 öğretim yılında 1948 programının özellikle birleştirilmiş sınıflı köy okullarındaki uygulanmasında karşılaşılan güçlükleri saptamak ve birleştirilmiş sınıflar için program geliştirmek amacı ile ABD’den Kate Wolford çağrılmıştır. Wolford dört aylık bir inceleme sonunda köy okulları programını geliştirme konusunda MEB’na bir rapor sunmuştur. 1952 yılında Wolford’un önerisi üzerine 25 öğretmen ABD’nin Florida Üniversitesi’ne gönderilmiştir. 1954 yılında dönen bu grup “Köy Deneme Okulları Program Taslağı”nı hazırladı. 1968 programında; tek öğretmenli ve beş sınıflı okullarda öğretmenin, beş sınıf yerine iki grupla karşı karşıya kalmasını ve öğrencilerle daha çok meşgul olmasını sağlamıştır. Böylece 1,2,3. sınıflar A grubu ve 4,5. sınıf öğrencileri B grubu adı altında birleştirilmiştir. Yine programda Hayat Bilgisi, Tarım, Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi konuları geniş üniteler biçiminde birleştirilmiştir. A grubu için Hayat Bilgisi dersinde I., 2., ve 3. yıl üniteleri, B grubu için Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinde 4 ve 5. yıl üniteleri ortaya çıkarılmıştır. Ayrıca ünitelerin işlenmesinde “dönüşümlülük” ilkesi kabul edilmiştir. Bunun sonucunda aşağıdaki programın uygulanacağı söylenebilir. Öğretim Yılı Hayat Bilgisi Fen-Sosyal Bilgiler 2000-2001 1. sınıf 4. sınıf 2001-2002 2. sınıf 5. sınıf 2002-2003 3. sınıf 4. sınıf 2003-2004 1. sınıf 5. sınıf 2007-2008 3. sınıf 4. sınıf 2008-2009 1. sınıf 5. sınıf 2009-2010 2. sınıf 4. sınıf 2000-2001 öğretim yılından itibaren birleştirilmiş sınıf programı kaldırılarak bütün okullarda aynı program uygulanmaya başlamıştır. 2004-2005 BSÖ Durumu Öğretmen Sayısı Öğrenci Sayısı Kız Erkek Toplam 2 sınıf birleşik 11.062 113.000 125.343 238.343 3 sınıf birleşik 8.007 85.074 92.932 178.006 4 sınıf birleşik 1.065 8.566 9.628 18.194 5 sınıf birleşik 7.771 73.046 79.790 152.836 Toplam 27.685 279.686 307.693 587.379 Birleştirilmiş sınıflı okul sayısı 16.379 A Grubu: 1,2,3. sınıflar B Grubu: 4 ve 5. sınıflar 1. Devre (Kademe): 1-5. sınıflar 2. Devre (Kademe): 6-8. sınıflar